回到最初目标：为初一学生准备 40 分钟的丝绸之路教学材料。现在不急着找一个“更厉害的 AI”，先判断卡在哪个环节。

四个片段，四种优先处理

看到的片段首先考虑下一步
教案面向高中，安排 60 分钟要求未明确或没有落实补充并核对对象、时长和重点
声称用了教材，却给出不存在的页码资料与依据不足找到原文，删除或标注未验证引用
有 PPT 文件名，却没有文件能力或执行缺失检查文件工具与实际调用结果
文件能打开，但标题重叠成品检查遗漏渲染并查看页面，再具体调整

同一次任务可能有多个问题。按证据逐项处理，比统一要求“再好一些”更有效。

用自己的话串起概念

本次要求是 Prompt；当前资料是上下文；模型处理信息；应用组织功能；Agent 可以根据结果推进任务；工具执行操作；Skill 复用方法；MCP 接入服务；工作流组织步骤；权限限定范围；Token 计量处理量；记忆可能保存信息；幻觉提醒你检查无依据内容。

这不是固定技术流水线。简单任务未必需要全部概念；知道它们分别解决什么问题，才能决定何时使用。

选择下一步

想继续改善表达，可以重看提示词与材料课程；经常重复同一任务，可以深入 Skill；需要查询外部资料，可以深入 MCP。垂直领域完整课程留作后续扩展，基础判断已经可以迁移到通知、会议、学习笔记与日常计划。

本节关联概念

  • 人工智能（AI）：一类让计算机完成识别、生成、判断等任务的技术；本站关注用它协助日常工作。
  • AI 应用（AI App）：你实际使用的网站或软件，它把模型、界面以及可用的文件和工具功能组合起来。
  • 模型（Model）：经过训练、根据输入进行处理并生成结果的核心系统，通常由应用调用。

通用定义与技术来源见关联概念页，核验日期：2026-09-09。本节案例为教学编写，可选检查用于理解，不限制继续阅读。